A) Expresión oral en contextos formales

El fomento del hábito lector como elemento que puede beneficiar el desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices de lenguas es un aspecto sobre el que se ha trabajado mucho en las últimas décadas. Entre otros argumentos se ha esgrimido que la lectura mejora la expresión oral.

El nivel de expresión oral formal es proporcional al número de contextos en los que el hablante ha hablado de manera formal.

 

- Contexto Formal

El criterio de: La organización de la educación en una secuencia de grados y niveles oficialmente reconocidos nos sirve y/o ayuda para identificar contextos formales de contextos no formales, púes la formalidad depende mucho de la educación que se obtenga y la expresión oral, influye en esta.

Desde un criterio metodológico, lo formal sería lo escolar y lo no formal sería lo no escolar. La forma de lo escolar referiría a estilos que estructuran la experiencia escolar. De este modo, la forma de lo escolar se caracterizaría a partir de ciertas determinaciones como lo son: forma presencial de la enseñanza; sistema de distribución y agrupamiento de los sujetos; espacio propio; organización de tiempos y espacios; roles asimétricos definidos por las posiciones de saber y no saber, formas de organización del conocimiento a los fines de su enseñanza, y un conjunto de prácticas que obedecen a reglas sumamente estables.

 

 

 

 De cierta forma, se desarrolla la relación expresión oral y competencia comunicativa en el ámbito de la educación y esta a su vez, debe ser eminentemente compleja, sobre todo en el caso del contexto formal, considerando la articulación, la organización de la expresión y del discurso, las estrategias mentales, entre otros aspectos que deben destacar en este tipo de contexto (formal). 

 

 Esta expresión es de suma importancia pues de esta, depende que los siguientes conjuntos salgan correctamente, las que generan mayor uso de estas son: La opinión y la exposición, el debate, la mesa de diálogo, examen oral, entre otros.